el hormiguero

Esta mañana, en clase de Estadística, les enseñaba a mis alumnos/as las cartas de una baraja francesa para que calculasen las probabilidades de cada jugada del póquer. Al llegar a la J, les he dicho que equivale a la sota de la baraja española, y que en inglés se denomina Jack (esto lo sabía por una canción de AC/DC). Rápidamente Víctor ha buscado en su diccionario bilingüe el significado de Jack, pero el resultado ha sido bastante decepcionante: sota. Sí, claro, una sota, pero ¿qué **** es una sota fuera del contexto de una baraja?

Se me ha ocurrido ponerme a investigar sobre tan enigmático personaje. Y mi sorpresa ha sido doble: nadie sabe a ciencia cierta lo que es, pero bastante gente se lo pregunta. Se especula especialmente sobre si es un hombre o una mujer, o tal vez un tipo algo afeminado. Hay quien se ha entretenido incluso en buscar a ver si tienen tetas (y parece que no). La wikipedia no sabe/no contesta; lo más que le he sacado es que en algunos modelos se la representa como mujer y en otros como hombre. Pero sí hay indagaciones al respecto en la red, como esta pregunta de Yahoo respuestas, esta entrada de un blog, o esta otra de hace unos días.

Al final, parece que nos tenemos que quedar con la escueta información del diccionario de la RAE:

sota.
(Del lat. subtus, debajo).
1. f. Carta décima de cada palo de la baraja española, que tiene estampada la figura de un paje o infante.

Viene de subtus, debajo. Es decir, se trata de un súbdito, un lacayo. Hay quien añade que es “el alcahuete del caballero o príncipe”. En fin, que es un tío, y bastante maltratado por la vida comparado con el señorío del rey o el caballo… Y tal vez por eso se le degradó con el tiempo hasta la categoría de mujer, o de hombre de masculinidad dudosa.

Pobre sota. Qué despreciada e ignorada. ¡Con lo útil que es a la escoba para pescar sietes, al mus para tener juego, y no digamos al guiñote para cantar las 40! Mi respeto para esta figura ninguneada donde las haya. He de decir que yo siempre le tuve cariño. No en vano, en mi época de estudiante, cuando pasaba 3 horas diarias (sí, 3 horas) jugando al mus y al guiñote en la cafetería del colegio mayor, mi carta preferida era la sota de espadas, a la que siempre consideré la chica más guapa de la baraja.

Imágenes tomadas de La Vida Es Un Trueque.

Pocas veces, en estas vidas usualmente rutinarias que llevamos, tenemos la oportunidad de hacer un plante y una demostración de nobleza y amor propio ante la indecencia. Pero la Administración nos ha dado una buena ocasión para ello a los/as docentes de la enseñanza pública no universitaria andaluza.

El pasado miércoles, unos 150 enseñantes de Huelva y su provincia nos concentramos ante la puerta de la Delegación Provincial de Educación para manifestar nuestro rotundo rechazo al “Programa de calidad y mejora de los rendimientos escolares” que se nos ha propuesto desde la Consejería de Educación. En ese momento había sólo un borrador al respecto; hoy tenemos ya en vigor la orden definitiva [PDF, 1,1 Mb].

Esencialmente se trata de lo siguiente: hay que acabar como sea con el fracaso escolar, con las malas estadísticas. Y la Administración nos propone a los profesores/as y maestros/as que lo hagamos nosotros a cambio de unos incentivos económicos (que sustituyen, de esta forma, a la prometida homologación salarial con el resto de Comunidades Autónomas). Se da por hecho, por tanto, que es una deficiencia en nuestra eficacia la causa del fracaso escolar. Y se nos propone un compromiso a mejorar sensiblemente una serie de ítems al cabo de tres años: resultados académicos, absentismo del alumnado, problemas de disciplina, etc.

¿Alguien conoce la fórmula mágica para conseguir semejante cosa? Si la Administración Educativa la tiene ha hecho muy mal en no ofrecérnosla antes. La habríamos aplicado gratis, es más, habríamos pagado por ello. Somos los primeros interesados en que disminuya el fracaso escolar, el problema es que éste no depende de nosotros y no se debe al mal desarrollo de nuestro trabajo. ¿Cómo conseguir, entonces, que mejoren esas estadísticas? ¿Cómo hacer para llegar a cobrar esos incentivos económicos? Todos sabemos cuál es la única manera: esconder los problemas, mentir respecto del absentismo, aprobar a quien no sabe, “pasar la mano”, en definitiva… hacer trampas.

Ante una Administración que quiere comprar nuestra dignidad y unos sindicatos ya vendidos o divididos al respecto, un grupo de profesores/as del IES “La Orden” de Huelva se plantaron y convocaron la concentración del miércoles. Y a pesar de las dificultades de la convocatoria, nos reunimos un nutrido grupo de enseñantes, pues son muchos los claustros en los que ha cundido la indignación ante este atropello.

Tal vez 150 personas pueda parecer una cifra pequeña. Para mí no lo es. Puedo asegurar que si pienso en los compañeros y compañeras que he tenido en mis 13 años de trabajo en Huelva, y me quedo con los más trabajadores, los mejor preparados, los más comprometidos con su labor, los más profesionales… la inmensa mayoría estaban entre ese grupo de 150. Quiero decir que tal vez no había mucha cantidad, pero había calidad de sobra.

En el acto se leyó un comunicado, se hizo un repaso por la situación de nuestros claustros ante el problema, se rompieron cheques y billetes simbólicos y se arrojaron platos de lentejas contra la Delegación, como muestra de nuestro rechazo a este vil intento de soborno.

He vivido ligado a la enseñanza pública desde la infancia, a través de mis padres. Es una profesión que desde muy joven aprendí a amar y respetar. Me gusta enseñar. Durante los 15 años que llevo ejerciendo la enseñanza la he visto degradarse y perder credibilidad por malas gestiones administrativas, parcheos continuos en los planes de estudios, desprestigio del profesorado, leyes educativas en constante revisión y experimentación… Pero momentos como los de la tarde del miércoles son un soplo de aire fresco, de esperanza, de confianza y de orgullo. Porque he visto a mis compañeros y compañeras defender con pasión y firmeza la dignidad de nuestro trabajo. Con gente así podremos vencer. Que sepan los señores de los despachos que este colectivo no se rinde. Que la educación no se vende.

El colectivo de profesores que convocó la concentración tiene un blog en http://crisiseducativa.wordpress.com/. El 75% del profesorado del IES “Dolmen de Soto”, en el que trabajo, hemos firmado este manifiesto en contra del programa de calidad.

He estado esta semana en Madrid, asistiendo al IV Congreso Internacional de Educared, según conté hace unos días en “Tengo un TIC“. Me ocurre en ocasiones como ésta que el hecho de publicar en dos blogs, uno personal y otro sobre aspectos de mi trabajo, me produce una sensación esquizofrénica, un no saber qué va aquí y qué va allá. Mi alter ego ha escrito aquí sobre el congreso.

El lunes empezó en Congreso, inaugurado por los príncipes de Asturias, y con una sala de plenos abarrotada por unas dos mil personas. El resto del día estuvo para mí marcado por la ansiedad que me producía tener que enfrentarme a una breve ponencia por la tarde. La charla fue compartida con Jesús Peñas, que habló de la evolución de los proyectos TIC en Andalucía; después yo conté la experiencia de nuestro instituto trabajando con herramientas web 2.0.

Los demás días fueron mucho más relajados. Como suele ocurrir, hubo experiencias interesantes, de las que extraer buenas ideas, y también otras menos atractivas, lo que obligaba a esfuerzos por separar el grano de la paja. Y por encima de todo la evidencia indiscutible de que las comunicaciones son demasiado unidireccionales, y que la auténtica Comunicación, la 2.0, es la que se produce después, en los pasillos, en el cigarro o en el café.

Para este hormigo, que siente debilidad por las personas brillantes, por las cabezas bien amuebladas, sin duda lo mejor de estos días ha sido estar en contacto con personas como Antonio y Jesús. Es un lujo descubrir mentes que destilan tanto talento. Y no puedo decir menos de Emilio, Aureliano, Guillermo, Gema y Benjamín (con este último existe el valor añadido de que trabajamos cerca y habrá ocasión para fructíferos encuentros).

La noche dejó espacio para el buen rollo junto a unas cervezas y unas tapas. De Madrid hay que decir que no deja indiferente. Hay cosas que no ocurren, desde luego, por esta humilde periferia, como que en la madrugada de un lunes estés tomando unas copas y aparezca, salido del subsuelo, un monologuista murciano capaz de tenerte un cuarto de hora retorcido de risa… (Por cierto, se llama Juan Luis Hurtado y es muy recomendable).

He vuelto con grandes ideas bulléndome en la azotea y con el buen ánimo que produce alejarse durante unos días del trabajo rutinario y tratar de tener una perspectiva más alta sobre aspectos de la labor cotidiana. Encuentros como éste son buenas ocasiones para la reflexión, y desde luego resulta satisfactorio comprobar que surgen nuevos proyectos, que hay espacio para la imaginación y que nuestras estrategias de trabajo pueden estar, como todas las cosas buenas, en beta permanente.

Intentaré responder a continuación al encargo que me pasó María Barceló hace unos días en forma de meme. Se trata, nada más y nada menos, de responder a la siguiente pregunta:

Imagina que tienes un colega que imparte tu misma asignatura y quiere incorporar las TICs en su asignatura para el curso que viene. Viene a ti, ya que le suena que tú tienes un blog y enredas con estas cosillas, en busca de consejo. ¿Qué le dirías? ¿Cuáles serían las claves para que tu compañero tuviese éxito en esta tarea?

Y como soy un tetrápodo pentadáctilo daré mi respuesta en forma de decálogo.

1. Bueno, si tuviera esas “claves” sería un genio o un mentiroso. No las tengo, desde luego, ni conozco a quien las haya encontrado. Pero sí hay experiencias interesantes, prácticas positivas, herramientas eficaces, ideas buenas. Empezaría enseñando a mi compañero/a algunas de esas experiencias.
2. Le diría que se olvide del miedo al fracaso, que investigue, que descubra, que pruebe. Aprenderá muchísimo en cualquier caso y le valdrá la pena.
3. Le sugeriría plantearse la puesta en práctica de sus experiencias con un grupo difícil, o con una parte de la asignatura con la que no quede satisfecho/a cuando la imparte. Es la mejor forma de obtener buenos resultados.
4. Preparar material, nunca improvisar. Como todo, las TIC requieren trabajo previo. Y mucho; como decía María, hay que echarle ganas.
5. Pero no es necesario ser unos genios de la informática. Somos educadores/as, no programadores ni diseñadores web. Una buena actividad TIC se puede presentar en un trozo de papel. También he visto preciosas webquests que no servían para nada.
6. Aprovechemos esa misteriosa energía que hace que nuestros alumnos/as sientan tanta fascinación por pulsar un botón en la pantalla como rechazo por escribir una cruz en un cuadrado de un papel. La interactividad les encanta. La tecnología es nuestra gran aliada; utilicémosla en nuestro provecho.
7. Pero con cuidado. Casi todos nuestros alumnos utilizan el ordenador en casa exclusivamente para jugar o chatear. La inercia es poderosa. La mente se ejercita muchísimo aprendiendo los trucos para escapar de una mazmorra, pero también hay que aprender matemáticas. Ésa es nuestra tarea.
8. Disfrutemos de internet. Es la fuente inagotable de todas las respuestas. Están al alcance de nuestros dedos, y no sólo en forma de texto; tenemos imágenes, sonidos y videos. Saber cosas sirve bastante, pero saber encontarlas en la red sirve mucho más.
9. La mayor parte de las estrategias cuando diseño una actividad pasan por obligar a mis alumnos/as a leer y comprender. La gran trampa de las máquinas es que les permiten responder razonablemente bien a nuestras exigencias sin necesidad de aprendizaje. Me refiero al “copy-paste”. Hay que sortear esa gran trampa.
10. Las TIC permiten a nuestros alumnos ser grandes protagonistas. Lo que escribes en tu cuaderno se queda allí escondido. Lo que escribes en la red sube a lo más alto y permanece allí disponible para cualquiera. Es una gran responsabilidad, un excitante reto. Las TIC permiten la labor colectiva, el trabajo compartido. Son ante todo comunicación. Fómentemosla.

Me mandó ayer Meli por e-mail este rap, que en realidad no sé de dónde procede (si alguien lo sabe, podría decirlo en un comentario). Me hizo mucha gracia, por lo que tiene de actual y de tristemente real. Así que invito a escucharlo a mis colegas y amigos profes para que hagamos el sano ejercicio de reirnos un poco de nuestras miserias, y, cómo no, a quienes todavía piensan que vivimos de maravilla. No es para tanto, ¿verdad?

[podcast:http://lalunarosa.com/hormiguero/wp-content/sonidos/RAP_DE_LA_VIOLENCIA_EN_LAS_AULAS.mp3]

Actualización: El rap procede de un programa de humor que emite el canal Cuatro los domingos por la tarde, cuyo nombre es “El Hormiguero” (gracias Ana).